| Süpervizör: Prof. Dr. Beray Selver Eklioğlu (Dahili Tıp Bilimleri, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Anabilim Dalı) |
| Genel Bilgiler | UÇEP2020 Yeterlikleri | Eğitim Bilgileri | Klinik Semptom/Bulgu/Durum | Çekirdek Hast./Klinik Problem | Temel Hekimlik Uygulamaları |
| Staj kazanımı | UÇEP2020 Yetkinlik/yeterlikleri | |
| 1 | İletişim becerilerini kullanarak çocuk hastalardan ve ailesinden detaylı anamnez alır, pediatrik anamnez almak için ayrıntılı sorgulamayı bilir, hastanın tüm organ sistemlerini kapsayan tam bir fizik muayene yapar ve yaşla birlikte değişkenlik gösteren "normal" muayene bulgularını ayırır. |
1.1.1 (4)
Temel ve klinik tıp bilimlerinden, davranış bilimlerinden ve sosyal bilimlerden edindiği bilgi, beceri ve tutumları bütünleştirerek sağlık hizmeti sunumunda kullanır.
1.1.6 (4)
Sağlık hizmet sunumunda, koruma, tanı, tedavi, takip ve rehabilitasyon süreçlerinde güvenli, akılcı ve etkin yaklaşım gösterir.
|
| 2 | Yeni doğan muayenesinin temel ilkelerini öğrenir ve "fizyolojik" ile "patolojik" ayrımını yapar, yenidoğanın izlemi ve prematürelik sorunlarını bilir. |
1.1.6 (2)
Sağlık hizmet sunumunda, koruma, tanı, tedavi, takip ve rehabilitasyon süreçlerinde güvenli, akılcı ve etkin yaklaşım gösterir.
|
| 3 | Hastada anamnez ve muayene bulgularını kullanarak ön tanı koyar, tanıyı kesinleştirmek için uygun tanı araçlarını kullanır. |
1.1.6 (3)
Sağlık hizmet sunumunda, koruma, tanı, tedavi, takip ve rehabilitasyon süreçlerinde güvenli, akılcı ve etkin yaklaşım gösterir.
|
| 4 | Sık kullanılan tanı ve tarama yöntemlerini uygulayıp yorumlar (EKG, idrar incelemesi, periferik yayma, dışkı bakısı, gram boyam, kan gazı analizi, asit-baz ve sıvı-elektrolit bozuklukları gibi). |
1.1.1 (3)
Temel ve klinik tıp bilimlerinden, davranış bilimlerinden ve sosyal bilimlerden edindiği bilgi, beceri ve tutumları bütünleştirerek sağlık hizmeti sunumunda kullanır.
1.1.7 (3)
Tanı, tedavi, takip ve rehabilitasyon süreçlerinde, girişimsel ve/veya girişimsel olmayan uygulamaları hasta için güvenli ve etkin bir biçimde gerçekleştirir.
|
| 5 | Pediatrik hastada damar yolu açmak, kan almak, serum takmak, intramuskuler ve subkutan enjeksiyon yapmak, nazogastrik ve mesane sondası takmak, lavman yapmak, EKG çekmek, oral aşı uygulamak, subkutan aşı uygulamak, topuk kanı almak, yenidoğan canlandırması yapmak konusunda gerekli becerileri kazanır. |
1.1.7 (2)
Tanı, tedavi, takip ve rehabilitasyon süreçlerinde, girişimsel ve/veya girişimsel olmayan uygulamaları hasta için güvenli ve etkin bir biçimde gerçekleştirir.
|
| 6 | Hastaların tıbbi kayıtlarını yazılı ve elektronik ortamda uygun şekilde tutar, epikriz düzenler, gerekli raporları hazırlar ve bildirimleri yapar. |
1.1.6 (3)
Sağlık hizmet sunumunda, koruma, tanı, tedavi, takip ve rehabilitasyon süreçlerinde güvenli, akılcı ve etkin yaklaşım gösterir.
|
| 7 | Yenidoğan sarılıkları, perinatal asfiksi ve yenidoğanın solunum sıkıntısı, prematürite ve intrauterin büyüme geriliği, enidoğanın canlandırılması, doğumsal metabolik hastalıkları, yenidoğan enfeksiyonları, sepsis ve menenjiti, yenidoğanın hematolojik sorunlarını bilir. |
1.1.1 (3)
Temel ve klinik tıp bilimlerinden, davranış bilimlerinden ve sosyal bilimlerden edindiği bilgi, beceri ve tutumları bütünleştirerek sağlık hizmeti sunumunda kullanır.
|
| 8 | Birinci basamak düzeyinde üst ve alt solunum yolu, merkezi sinir sistemi, yumuşak doku ve kemik enfeksiyonları, ateş, sıvı, elektrolit, asid-baz dengesi bozuklukları, akut ve kronik böbrek yetersizliği, nefrotik sendrom, hipertansiyon ve konjestif kalp yetmezliği, asiyanotik ve siyanotik doğuştan kalp hastalıkları, miyokardit, endokardit; perikardit, kardiyomiyopati, şok, sepsis, akut romatizmal ateş, kollojen doku hastalıkları ve vaskülitler, döküntülü hastalıklar, endokrin hastalıklar, anemiler, kemik iliği yetersizliği, lösemi, kanama bozuklukları, trombositopeni, bilinç bozukluğu, konvülziyon, nöromüsküler hastalıklar, astım, allerjik rinit, ürtiker ve atopik dermatit, immün yetmezlik, akciğer hastalıkları, hepatit, kronik karaciğer hastalığı ve portal hipertansiyon, karın ağrısı ve kronik ishal, peptik hastalık, gastro-özofageal reflü ve gastro-intestinal kanamalar, lenfadenopatiler ve lenfomalar, çocukluk çağı kanserlerinin fizik belirti ve bulgularını, laboratuar sonuçlarını hastalıklarla ilişkilendirerek hastalık ön tanı/tanısını koyar, tedavisini planlar, korunma önlemlerini uygular, tedavi ve izlem planı hakkında aileyi bilgilendirir ve eğitim verir. Gerektiğinde uygun koşullarda sevk eder. |
1.1.1 (3)
Temel ve klinik tıp bilimlerinden, davranış bilimlerinden ve sosyal bilimlerden edindiği bilgi, beceri ve tutumları bütünleştirerek sağlık hizmeti sunumunda kullanır.
1.1.4 (3)
Sağlığı etkileyen bireysel, toplumsal, sosyal ve çevresel faktörleri dikkate alarak; sağlıklılık durumunun sürdürülmesi ve geliştirilmesi yönünde gerekli çalışmaları yapar.
1.1.5 (3)
Hedef kitlenin özelliklerini, ihtiyaçlarını ve beklentilerini tanıyarak, sağlıklı/hasta bireylere ve yakınlarına ve diğer sağlık çalışanlarına sağlık eğitimi verir.
1.1.6 (3)
Sağlık hizmet sunumunda, koruma, tanı, tedavi, takip ve rehabilitasyon süreçlerinde güvenli, akılcı ve etkin yaklaşım gösterir.
1.1.7 (3)
Tanı, tedavi, takip ve rehabilitasyon süreçlerinde, girişimsel ve/veya girişimsel olmayan uygulamaları hasta için güvenli ve etkin bir biçimde gerçekleştirir.
|
| 9 | Çocuklarda nütrisyonel desteğin temel konuları hakkında bilgi sahibi olur. |
1.1.7 (2)
Tanı, tedavi, takip ve rehabilitasyon süreçlerinde, girişimsel ve/veya girişimsel olmayan uygulamaları hasta için güvenli ve etkin bir biçimde gerçekleştirir.
|
| 10 | Hastalıkların önlenmesi için koruyucu hizmetlerin önemini ve sağlıklı çocuk izlemini öğrenir. |
1.1.7 (3)
Tanı, tedavi, takip ve rehabilitasyon süreçlerinde, girişimsel ve/veya girişimsel olmayan uygulamaları hasta için güvenli ve etkin bir biçimde gerçekleştirir.
|
| 11 | Anne sütü ile beslenme ve çocukluk çağı beslenmesini yönetir. |
1.1.6 (3)
Sağlık hizmet sunumunda, koruma, tanı, tedavi, takip ve rehabilitasyon süreçlerinde güvenli, akılcı ve etkin yaklaşım gösterir.
|
| 12 | Çocukluk çağı bağışıklamasını planlar ve yönetir. |
1.1.6 (3)
Sağlık hizmet sunumunda, koruma, tanı, tedavi, takip ve rehabilitasyon süreçlerinde güvenli, akılcı ve etkin yaklaşım gösterir.
|
| 13 | Çocuğun normal psikomotor gelişim ve büyüme parametrelerini bilir ve standart ölçekleri kullanarak değerlendirir, boy kısalığına yaklaşımı bilir. |
1.1.7 (2)
Tanı, tedavi, takip ve rehabilitasyon süreçlerinde, girişimsel ve/veya girişimsel olmayan uygulamaları hasta için güvenli ve etkin bir biçimde gerçekleştirir.
|
| 14 | Travmalı bir hastada ilk değerlendirme ve resüsitasyon işlem basamaklarını sırası ile uygulayabilir, travma geçirmiş hastaların acil servis bakım ve tedavilerinin yönlendirir, zehirlenmiş hastanın acil servis bakımının esaslarını öğrenir. |
1.1.7 (2)
Tanı, tedavi, takip ve rehabilitasyon süreçlerinde, girişimsel ve/veya girişimsel olmayan uygulamaları hasta için güvenli ve etkin bir biçimde gerçekleştirir.
|
| 15 | Kritik hasta çocukta gerekli temel girişimleri yaparak (solunum ve dolaşım desteği) bir üst basamak sağlık kurumuna sevk edebilir. |
1.1.7 (2)
Tanı, tedavi, takip ve rehabilitasyon süreçlerinde, girişimsel ve/veya girişimsel olmayan uygulamaları hasta için güvenli ve etkin bir biçimde gerçekleştirir.
|
| 16 | İnsan ve hasta haklarını göz önünde bulundurarak, mesleksel ve etik değerleri gözeterek, yasal düzenlemeler çerçevesinde, güncel ve kanıta dayalı bilgilerle birey-toplum odaklı sağlık hizmeti sunar. |
2.1.1 (3)
Mesleğini yürütürken iyi hekimlik uygulamalarını dikkate alır.
2.1.2 (3)
Mesleğinin gerektirdiği etik ilkeler ile hak ve yasal sorumluluklar çerçevesinde görev ve yükümlülükleri yerine getirir.
2.1.3 (3)
Hastanın bütünlüğünü dikkate alarak, yüksek nitelikli sağlık bakımı sunma konusunda kararlı davranışlar gösterir.
2.1.4 (3)
Mesleki uygulamalarındaki performansını, duygularını ve bilişsel özelliklerini de göz önünde bulundurarak değerlendirir.
|
| 17 | Sağlık hizmet sunumunda sağlığın korunması, geliştirilmesi ve hastalıkların önlenmesi yaklaşımına öncelik verir, sağlık hizmetine ulaşmakta fırsat eşitliğinin sağlanması, eşitsizlik ve ayrımcılığın önlenmesini savunabilir. |
2.2.1 (3)
Toplum sağlığının korunması ve geliştirilmesi için, sosyal güvenirlik ve sosyal yükümlülük kavramlarını göz önünde bulundurarak, sağlık hizmet sunumunu geliştirmeyi savunur.
2.2.2 (3)
Sağlığın korunması ve geliştirilmesi için birey ve toplum sağlığı ile ilgili hizmet sunumu, eğitim ve danışmanlık süreçlerini tüm bileşenler ile işbirliği içinde planlayabilir ve yürütebilir.
2.2.3 (3)
Sağlık politikalarının ve uygulamalarının birey ve toplum sağlık göstergelerine etkisini değerlendirir ve sağlık hizmetleri kalitesinin artırılmasını savunur.
2.2.4 (3)
Hekim kendi fiziksel, ruhsal ve sosyal yönden sağlığını korumaya ve geliştirilmesine önem verir,bunun için gerekenleri yapar.
|
| 18 | Bireysel ve ekip çalışmalarında aldığı sorumluluğu yerine getirebilecek temel yöneticilik ve liderlik becerilerine sahip olur. |
2.3.1 (3)
Hizmet sunumu sırasında sağlık ekibi içinde örnek davranışlar gösterir, liderlik yapar.
2.3.2 (3)
Yöneticisi olduğu sağlık kuruluşunda, sağlık hizmetlerini planlama, uygulama, değerlendirme süreçlerinde kaynakları maliyet-etkin, toplum yararına ve mevzuata uygun kullanır.
|
| 19 | Meslektaşları ve diğer sağlık çalışanları ile etkili iletişim kurar, ekip çalışması yapar. |
2.4.1 (4)
Birlikte hizmet sunduğu sağlık ekibi içinde, olumlu iletişim kurar ve gerektiğinde farklı ekip rollerini üstlenir.
2.4.2 (3)
Sağlık ekibi içindeki sağlık çalışanlarının görev ve yükümlülüklerinin farkındadır ve buna uygun davranışlar gösterir.
2.4.3 (3)
Mesleki uygulamalarında meslektaşları ve diğer meslek grupları ile uyumlu ve etkin çalışır.
|
| 20 | Hasta, hasta yakınları ve sağlık ekibi ile empati, saygı ve güven temelli etkin iletişim kurar. |
2.5.1 (2)
Hasta, hasta yakınları,sağlık çalışanları ve diğer meslek grupları, kurum ve kuruluşlarla etkili iletişim kurar.
2.5.2 (2)
Özel yaklaşım gerektiren ve farklı sosyokültürel özelliklere sahip birey ve gruplar ile etkili iletişim kurar.
2.5.3 (2)
Tanı, tedavi, takip ve rehabilitasyon süreçlerinde, hastayı karar verme mekanizmalarına ortak eden, hasta merkezli bir yaklaşım gösterir.
|
| 21 | Klinik karar verme sürecinde, kanıta dayalı tıp ilkelerini uygular, mesleği ile ilgili güncel literatür bilgisine ulaşır ve eleştirel değerlendirir. |
3.1.1 (3)
Hizmet sunduğu nüfusa yönelik, gerekli durumlarda bilimsel araştırma planlar, uygular ve elde ettiği sonuçları ve/veya başka araştırmaların sonuçlarını toplumun yararına kullanır.
3.1.2 (3)
Mesleği ile ilgili güncel literatür bilgisine ulaşır ve eleştirel değerlendirir.
3.1.3 (3)
Klinik karar verme sürecinde, kanıta dayalı tıp ilkelerini uygular.
3.1.4 (3)
Sağlık hizmeti, araştırması ve eğitimine yönelik çalışmalarının etkinliğini artırmak için bilişim teknolojilerini kullanır.
|
| 22 | Öğrenme alanlarına uygun yeterliliklerini geliştirmek amacıyla ilgi ve gereksinim alanlarının tespit ederek, yaşam boyu örgün, yaygın ve sürekli öğrenmeyi ilke haline getirir. |
3.2.1 (3)
Bireysel çalışma süreçlerini ve kariyer gelişimini etkili olarak yönetir.
3.2.2 (3)
Yeni bilgileri edinme, değerlendirme, mevcut bilgileri ile entegre etme, mesleki durumlara uygulama ve meslek yaşamı boyunca değişen koşullara uyum sağlama becerilerini gösterir.
3.2.3 (3)
Sunduğu sağlık hizmetinin niteliğini geliştirmek için doğru öğrenme kaynaklarını seçer, kendi öğrenme sürecini düzenler.
|
|
1
Mesleki Uygulamalar
|
2
Mesleki Değerler ve Yaklaşımlar
|
3
Mesleki ve Bireysel Gelişim
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
1
Sağlık Hizmeti Sunucusu
|
1
Mesleki Etik ve Profesyonel İlkeleri Benimseyen
|
2
Sağlık Savunucusu
|
3
Lider-Yönetici
|
4
Mesleki Değerler ve Yaklaşımlar
|
5
İletişimci
|
1
Bilimsel ve Analitik Yaklaşım Gösteren
|
2
Yaşam Boyu Öğrenen
|
|||||||||||||||||||||||||
|
1
Temel ve klinik tıp bilimlerinden, davranış bilimlerinden ve sosyal bilimlerden edindiği bilgi, beceri ve tutumları bütünleştirerek sağlık hizmeti sunumunda kullanır.
|
2
Hasta yönetiminde, dil, din, ırk ve cins ayrımı gözetmeden bireyin sosyodemografik ve sosyokültürel geçmişini de dikkate alan biyopsikososyal bir yaklaşım gösterir.
|
3
Sağlık hizmeti sunumunda, bireylerin ve toplumun sağlığını koruma ve geliştirmeyi önceler.
|
4
Sağlığı etkileyen bireysel, toplumsal, sosyal ve çevresel faktörleri dikkate alarak; sağlıklılık durumunun sürdürülmesi ve geliştirilmesi yönünde gerekli çalışmaları yapar.
|
5
Hedef kitlenin özelliklerini, ihtiyaçlarını ve beklentilerini tanıyarak, sağlıklı/hasta bireylere ve yakınlarına ve diğer sağlık çalışanlarına sağlık eğitimi verir.
|
6
Sağlık hizmet sunumunda, koruma, tanı, tedavi, takip ve rehabilitasyon süreçlerinde güvenli, akılcı ve etkin yaklaşım gösterir.
|
7
Tanı, tedavi, takip ve rehabilitasyon süreçlerinde, girişimsel ve/veya girişimsel olmayan uygulamaları hasta için güvenli ve etkin bir biçimde gerçekleştirir.
|
8
Hasta ve çalışan sağlığını ve güvenliğini göz önünde bulundurarak sağlık hizmeti sunar.
|
9
Sağlık hizmet sunumunda, sağlığa etki eden gerek bölgesel ve küresel ölçekteki fiziksel ve sosyoekonomik çevreye ilişkin değişiklikleri, gerekse de kendisine başvuran kişilerin bireysel özellik ve davranışlarındaki değişimleri göz önünde bulundurur.
|
1
Mesleğini yürütürken iyi hekimlik uygulamalarını dikkate alır.
|
2
Mesleğinin gerektirdiği etik ilkeler ile hak ve yasal sorumluluklar çerçevesinde görev ve yükümlülükleri yerine getirir.
|
3
Hastanın bütünlüğünü dikkate alarak, yüksek nitelikli sağlık bakımı sunma konusunda kararlı davranışlar gösterir.
|
4
Mesleki uygulamalarındaki performansını, duygularını ve bilişsel özelliklerini de göz önünde bulundurarak değerlendirir.
|
1
Toplum sağlığının korunması ve geliştirilmesi için, sosyal güvenirlik ve sosyal yükümlülük kavramlarını göz önünde bulundurarak, sağlık hizmet sunumunu geliştirmeyi savunur.
|
2
Sağlığın korunması ve geliştirilmesi için birey ve toplum sağlığı ile ilgili hizmet sunumu, eğitim ve danışmanlık süreçlerini tüm bileşenler ile işbirliği içinde planlayabilir ve yürütebilir.
|
3
Sağlık politikalarının ve uygulamalarının birey ve toplum sağlık göstergelerine etkisini değerlendirir ve sağlık hizmetleri kalitesinin artırılmasını savunur.
|
4
Hekim kendi fiziksel, ruhsal ve sosyal yönden sağlığını korumaya ve geliştirilmesine önem verir,bunun için gerekenleri yapar.
|
1
Hizmet sunumu sırasında sağlık ekibi içinde örnek davranışlar gösterir, liderlik yapar.
|
2
Yöneticisi olduğu sağlık kuruluşunda, sağlık hizmetlerini planlama, uygulama, değerlendirme süreçlerinde kaynakları maliyet-etkin, toplum yararına ve mevzuata uygun kullanır.
|
1
Birlikte hizmet sunduğu sağlık ekibi içinde, olumlu iletişim kurar ve gerektiğinde farklı ekip rollerini üstlenir.
|
2
Sağlık ekibi içindeki sağlık çalışanlarının görev ve yükümlülüklerinin farkındadır ve buna uygun davranışlar gösterir.
|
3
Mesleki uygulamalarında meslektaşları ve diğer meslek grupları ile uyumlu ve etkin çalışır.
|
1
Hasta, hasta yakınları,sağlık çalışanları ve diğer meslek grupları, kurum ve kuruluşlarla etkili iletişim kurar.
|
2
Özel yaklaşım gerektiren ve farklı sosyokültürel özelliklere sahip birey ve gruplar ile etkili iletişim kurar.
|
3
Tanı, tedavi, takip ve rehabilitasyon süreçlerinde, hastayı karar verme mekanizmalarına ortak eden, hasta merkezli bir yaklaşım gösterir.
|
1
Hizmet sunduğu nüfusa yönelik, gerekli durumlarda bilimsel araştırma planlar, uygular ve elde ettiği sonuçları ve/veya başka araştırmaların sonuçlarını toplumun yararına kullanır.
|
2
Mesleği ile ilgili güncel literatür bilgisine ulaşır ve eleştirel değerlendirir.
|
3
Klinik karar verme sürecinde, kanıta dayalı tıp ilkelerini uygular.
|
4
Sağlık hizmeti, araştırması ve eğitimine yönelik çalışmalarının etkinliğini artırmak için bilişim teknolojilerini kullanır.
|
1
Bireysel çalışma süreçlerini ve kariyer gelişimini etkili olarak yönetir.
|
2
Yeni bilgileri edinme, değerlendirme, mevcut bilgileri ile entegre etme, mesleki durumlara uygulama ve meslek yaşamı boyunca değişen koşullara uyum sağlama becerilerini gösterir.
|
3
Sunduğu sağlık hizmetinin niteliğini geliştirmek için doğru öğrenme kaynaklarını seçer, kendi öğrenme sürecini düzenler.
|
|
|
1
İletişim becerilerini kullanarak çocuk hastalardan ve ailesinden detaylı anamnez alır, pediatrik anamnez almak için ayrıntılı sorgulamayı bilir, hastanın tüm organ sistemlerini kapsayan tam bir fizik muayene yapar ve yaşla birlikte değişkenlik gösteren "normal" muayene bulgularını ayırır.
|
4
P1 - UYY1.1.1
|
4
P1 - UYY1.1.6
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
2
Yeni doğan muayenesinin temel ilkelerini öğrenir ve "fizyolojik" ile "patolojik" ayrımını yapar, yenidoğanın izlemi ve prematürelik sorunlarını bilir.
|
2
P2 - UYY1.1.6
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
3
Hastada anamnez ve muayene bulgularını kullanarak ön tanı koyar, tanıyı kesinleştirmek için uygun tanı araçlarını kullanır.
|
3
P3 - UYY1.1.6
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
4
Sık kullanılan tanı ve tarama yöntemlerini uygulayıp yorumlar (EKG, idrar incelemesi, periferik yayma, dışkı bakısı, gram boyam, kan gazı analizi, asit-baz ve sıvı-elektrolit bozuklukları gibi).
|
3
P4 - UYY1.1.1
|
3
P4 - UYY1.1.7
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
5
Pediatrik hastada damar yolu açmak, kan almak, serum takmak, intramuskuler ve subkutan enjeksiyon yapmak, nazogastrik ve mesane sondası takmak, lavman yapmak, EKG çekmek, oral aşı uygulamak, subkutan aşı uygulamak, topuk kanı almak, yenidoğan canlandırması yapmak konusunda gerekli becerileri kazanır.
|
2
P5 - UYY1.1.7
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
6
Hastaların tıbbi kayıtlarını yazılı ve elektronik ortamda uygun şekilde tutar, epikriz düzenler, gerekli raporları hazırlar ve bildirimleri yapar.
|
3
P6 - UYY1.1.6
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
7
Yenidoğan sarılıkları, perinatal asfiksi ve yenidoğanın solunum sıkıntısı, prematürite ve intrauterin büyüme geriliği, enidoğanın canlandırılması, doğumsal metabolik hastalıkları, yenidoğan enfeksiyonları, sepsis ve menenjiti, yenidoğanın hematolojik sorunlarını bilir.
|
3
P7 - UYY1.1.1
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
8
Birinci basamak düzeyinde üst ve alt solunum yolu, merkezi sinir sistemi, yumuşak doku ve kemik enfeksiyonları, ateş, sıvı, elektrolit, asid-baz dengesi bozuklukları, akut ve kronik böbrek yetersizliği, nefrotik sendrom, hipertansiyon ve konjestif kalp yetmezliği, asiyanotik ve siyanotik doğuştan kalp hastalıkları, miyokardit, endokardit; perikardit, kardiyomiyopati, şok, sepsis, akut romatizmal ateş, kollojen doku hastalıkları ve vaskülitler, döküntülü hastalıklar, endokrin hastalıklar, anemiler, kemik iliği yetersizliği, lösemi, kanama bozuklukları, trombositopeni, bilinç bozukluğu, konvülziyon, nöromüsküler hastalıklar, astım, allerjik rinit, ürtiker ve atopik dermatit, immün yetmezlik, akciğer hastalıkları, hepatit, kronik karaciğer hastalığı ve portal hipertansiyon, karın ağrısı ve kronik ishal, peptik hastalık, gastro-özofageal reflü ve gastro-intestinal kanamalar, lenfadenopatiler ve lenfomalar, çocukluk çağı kanserlerinin fizik belirti ve bulgularını, laboratuar sonuçlarını hastalıklarla ilişkilendirerek hastalık ön tanı/tanısını koyar, tedavisini planlar, korunma önlemlerini uygular, tedavi ve izlem planı hakkında aileyi bilgilendirir ve eğitim verir. Gerektiğinde uygun koşullarda sevk eder.
|
3
P8 - UYY1.1.1
|
3
P8 - UYY1.1.4
|
3
P8 - UYY1.1.5
|
3
P8 - UYY1.1.6
|
3
P8 - UYY1.1.7
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
9
Çocuklarda nütrisyonel desteğin temel konuları hakkında bilgi sahibi olur.
|
2
P9 - UYY1.1.7
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
10
Hastalıkların önlenmesi için koruyucu hizmetlerin önemini ve sağlıklı çocuk izlemini öğrenir.
|
3
P10 - UYY1.1.7
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
11
Anne sütü ile beslenme ve çocukluk çağı beslenmesini yönetir.
|
3
P11 - UYY1.1.6
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
12
Çocukluk çağı bağışıklamasını planlar ve yönetir.
|
3
P12 - UYY1.1.6
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
13
Çocuğun normal psikomotor gelişim ve büyüme parametrelerini bilir ve standart ölçekleri kullanarak değerlendirir, boy kısalığına yaklaşımı bilir.
|
2
P13 - UYY1.1.7
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
14
Travmalı bir hastada ilk değerlendirme ve resüsitasyon işlem basamaklarını sırası ile uygulayabilir, travma geçirmiş hastaların acil servis bakım ve tedavilerinin yönlendirir, zehirlenmiş hastanın acil servis bakımının esaslarını öğrenir.
|
2
P14 - UYY1.1.7
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
15
Kritik hasta çocukta gerekli temel girişimleri yaparak (solunum ve dolaşım desteği) bir üst basamak sağlık kurumuna sevk edebilir.
|
2
P15 - UYY1.1.7
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
16
İnsan ve hasta haklarını göz önünde bulundurarak, mesleksel ve etik değerleri gözeterek, yasal düzenlemeler çerçevesinde, güncel ve kanıta dayalı bilgilerle birey-toplum odaklı sağlık hizmeti sunar.
|
3
P16 - UYY2.1.1
|
3
P16 - UYY2.1.2
|
3
P16 - UYY2.1.3
|
3
P16 - UYY2.1.4
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
17
Sağlık hizmet sunumunda sağlığın korunması, geliştirilmesi ve hastalıkların önlenmesi yaklaşımına öncelik verir, sağlık hizmetine ulaşmakta fırsat eşitliğinin sağlanması, eşitsizlik ve ayrımcılığın önlenmesini savunabilir.
|
3
P17 - UYY2.2.1
|
3
P17 - UYY2.2.2
|
3
P17 - UYY2.2.3
|
3
P17 - UYY2.2.4
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
18
Bireysel ve ekip çalışmalarında aldığı sorumluluğu yerine getirebilecek temel yöneticilik ve liderlik becerilerine sahip olur.
|
3
P18 - UYY2.3.1
|
3
P18 - UYY2.3.2
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
19
Meslektaşları ve diğer sağlık çalışanları ile etkili iletişim kurar, ekip çalışması yapar.
|
4
P19 - UYY2.4.1
|
3
P19 - UYY2.4.2
|
3
P19 - UYY2.4.3
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
20
Hasta, hasta yakınları ve sağlık ekibi ile empati, saygı ve güven temelli etkin iletişim kurar.
|
2
P20 - UYY2.5.1
|
2
P20 - UYY2.5.2
|
2
P20 - UYY2.5.3
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
21
Klinik karar verme sürecinde, kanıta dayalı tıp ilkelerini uygular, mesleği ile ilgili güncel literatür bilgisine ulaşır ve eleştirel değerlendirir.
|
3
P21 - UYY3.1.1
|
3
P21 - UYY3.1.2
|
3
P21 - UYY3.1.3
|
3
P21 - UYY3.1.4
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
22
Öğrenme alanlarına uygun yeterliliklerini geliştirmek amacıyla ilgi ve gereksinim alanlarının tespit ederek, yaşam boyu örgün, yaygın ve sürekli öğrenmeyi ilke haline getirir.
|
3
P22 - UYY3.2.1
|
3
P22 - UYY3.2.2
|
3
P22 - UYY3.2.3
|
|||||||||||||||||||||||||||||